Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

acantharia

(no subject)

Решила проявить климатическую сознательность и приобрела водонепроницаемый пуховик. А может, утепленный дождевик. В общем, такую одежду, которую мы еще студентами в нулевых проектировали как "супергеройский костюм петербуржца" (теперь она из области фантазии перешла в магазины). Теперь я выхожу из дома и прихожу в пункт назначения совершенно сухая и теплая и не перестаю про себя возносить хвалы авторам этой одежды.
Осталось еще только штанами такими же разжиться, но до штанов пока модные магазины не додумались.
acantharia

высшее образование в древнем Китае

(по мотивам доклада, сделанного для сдачи педагогики)

Высшее образование в Китае обладает высочайшим престижем, что обусловлено культурной и философской традицией Китая, уходящей в глубокую, тысячелетнюю древность. Однако при всей древности традиции высшего образования в Китае самые старые из ныне действующих китайских вузов насчитывают немногим более ста лет от роду. Для того чтоб понять, как так получилось, сделаем небольшой экскурс в историю.

Китай является одним из первых обществ, в котором возникла многоуровневая система образования.
Считается, что как таковое образование возникает вместе с письменностью, и для Китая это значит около 5-6 тысяч лет назад. Первое документальное упоминание слова «школа» в китайских записях относится ко II тысячелетию до н.э. (ориентировочно начало 2ого тысячелетия до н.э., на глиняных табличках, используемых для гадания). А высшее учебное заведение «Да Сюэ» упоминается в «Книге стихов и песен» - древнейшем литературном памятнике Китая, датируемом XI-XII вв до н.э.(конец II тысячелетия до н.э.). До нашей эры, карл!
Следующие 500 лет (в период со II до средины I тыс-я до н.э.) складывается системное образование, состоящее из двух типов школ – столичных и провинциальных; а столичные, в свою очередь, делятся на начальную и высшую ступени. Предметами изучения в школах являются письменность, счет, этикет и боевое искусство (стрельба из лука и управление лошадью/колесницей). Получать образование могут только знатные люди, но по мере экономического развития общества постепенно выделяется ученое сословие («ши»), представители которого служат богатым людям и землевладельцам, помогая вести политические дела.

В 3 в. до н.э. происходит объединение Китая в единое государство, а в качестве государственной идеологии утверждается конфуцианство (в самом Китае называется «школа ученых» или «школа образованных людей») – философское учение, берущее начало от Кун Фу Цзы («учитель из рода Кун»).
В своей философии Конфуций придал высочайшее значение образованию. По его мысли, только образование позволяет создать нравственно развитого человека, и только из нравственно развитых людей, в свою очередь, можно создать благоденствующее общество, таким образом образование – это ключ ко всеобщему благополучию. Отсюда он сделал важные выводы: во-первых, образование должны получать все, независимо от сословия. Конфуций первым в истории Китая открыл частную школу, и первым стал учить простолюдинов. Во-вторых, образование становится обязательным условием для получения власти. «Те, кто работает разумом, должны управлять другими, а те, кто работает силой, должны управляться другими». Отсюда в Китае зарождается система государственной аттестации, и занимать гос.должности начинают только те, кто сдал гос.экзамены.
Первые 700 лет нашей эры в кКитае активно развивается единая государственность, а вместе с ней единая образовательная система, включающая начальную школу, высшее академическое образование и школы профессионального образования. Содержание академической вышки (той самой, по которой экзамены, и которая необходима для получения работы в гос.аппарате) – философия, литература и церемониал (ничего не напоминает?). Профессиональная школа преподает математику, технику, искусство и медицину.


лекторий Академии Сынов Государства, где император читал лекции будущим чиновникам

А потом… потом развитие образования в Китае остановилось, и в течение следующей тысячи лет (то есть вплоть до Нового Времени) находилось в глубокой стагнации (как, наверно, и вся страна). Достигнув определенной ступени развития, китайцы занялись воспроизведением однажды достигнутых результатов. Философская школа стала заучиванием и постижением смысла древних трактатов («мне не интересно, что вы думаете, мне интересно, как вы поняли то, что написано у Аристотеля» ц). То есть школа превратилась в вызубривание однажды созданного свода знаний, без его дальнейшего приращения. Система гос.экзаменов, при всей своей сложности и изощренности, требовала соответствия критериям, разработанным тысячу лет назад.

Кончилось это тем, что к XIX веку бывшие безнадежно отсталые варвары далеко обскакали по части прогресса бывшую самую образованную страну в мире. Китай оказался неспособен справляться с вызовами современности, и остро встала необходимость радикальной модернизации всего, включая образование. Очевидно, проблемы были настолько запущены, что современное высшее образование было создано в определенном смысле революционным путем на месте старой системы: император Гуансюй (1871-1908) в рамках «100 дней указов» (1898) приказал просто закрыть старые ВУЗы и создать новые.

__________
к чему я это? А к тому, что однажды взятые вершины еще не значат, что мы 9в широком смысле запад - от России до Омерики) всегда будем на них удерживаться.
acantharia

все побежали, и я побежал

скажу и я свои пару слов.

Когда-то 30 лет назад по телеку показывали мультфильм "Черепашки-ниндзя". Там был такой зеленый светящийся мутаген, который тёк по водопроводу, попадал на живые шущества и превращал черепашек в ниндзя и людей в крыс. С тех пор толпы людей по всему миру впадают в панику при слове "мутация" и бойкотируют ГМО. Но тогда никому не приходило в голову засылать в ООН впечатлительного и агрессивного подростка, чтоб он там с трибуны орал проклятия генетикам, промышленникам и политикам и призывал немедленно уничтожить весь мутаген в мире.

Раньше такие люди назывались "юродивые". Кстати, мода на юродивых то и дело приходит, а потом уходит. Вспомнить хотя бы Екатерину Сиенскую.

Девочка шантажирует взрослых отказом ходить в школу. Это она подражает забастовкам рабочих. Разница в том, что присутствие рабочего на рабочем месте нужно работодателю, так как работодатель прежде всего заинтересован в том, чтоб работа была выполнена. А вот получение образования школьником нужно самому школьнику. Какбэ. По первоначальному замыслу, по крайней мере, так предполагалось. Взрослым (кроме родителей школьника), строго говоря, до лампочки, ходит школьник в школу или нет: если он вырастет необразованным дикарем, неспособным найти приличную работу, и добывающим себе пропитание разбоем, общество просто упрячет его в клетку, чтоб не докучал (и плохо от этого будет, реально, только самим родителям).

Девочка считает, что НЕ получая образования, она спасает мир. Она гордится отсутствием у себя образования и своим сознательным отказом его получать. И призывает других к тому же - НЕ получать образование. По ее логике выходит, что толпы необразованных и агрессивных сделают для мира больше добра, чем образованные и цивилизованные *мысленно представила Африку и Ближний Восток*. И она вылезает на трибуну и претендует на то, чтоб править взрослыми и образованными. Платон с Аристотелем, обнявшись, плачут навзрыд.

Если бы не модная климатическая тема (давайте представим, что мы глухие и не расслышали, о чем говорит девочка), то ее поведение - в чистом виде младенческая истерика, когда дитё вымогает у взрослых что-нибудь, чего ему хочется, слезами, криками и валянием по полу. И поведение мамочки с папочкой - типичное для родителей, прогнувшихся под свое дитё, и привыкших прекращать такие истерики потаканием прихотям дитя. Такие родители мимимикаются на своё дитё и искренне считают, что все вокруг также должны пускать слёзы умиления.

Девочка обвиняет взрослых в том, что те оставляют ей "в наследство" не идиллическую пастораль из брошюрок свидетелей Иеговы, а суровый мир, в котором есть проблемы. Она отказывается учиться, чтоб в дальнейшем лично работать над созданием идеального мира. Вместо этого она лучше поорет, чтоб заставить других лепить для нее такой мир.

На западе раскачались таки перенести из кино в жизнь растиражированный у них в поп-культуре образ девочки-мессии, уныло вещающей клишированные фразы, под воздействием которых все ВНЕЗАПНО прозревают. Они нашли себе подходящую под шаблон девочку, раскрутили ее по отработанным схемам раскрутки, и теперь умиляются: "какой классный у нас получился Джисас в юбке". Только они не учитывают, что Джисас был революционером и говорил крышесносные для того времени вещи, которые никому [почти] больше в голову не шли; и вещи эти были - "люди, вы все классные, любите друг друга, и вообще, давайте сделаем друг другу побольше добра". А эта их девочка говорит: "вы все уроды, вы все виноваты передо мной, немедленно идите делать мне плюшки, какие я захочу".

Хуже всего - то, что весь спектакль затеян, очевидно, для того, чтоб отбить Нобелевку мира вот у этой женщины
acantharia

О дискретности видов и непрерывности жизни

О дискретности видов и непрерывности жизни.

ПРЕДИСЛОВИЕ

Зная математиков, я уверена, что у них уже давным-давно описаны изучаемые нами, биологами, объекты, и давно описаны их свойства и поведение; но только математики сами не знают, что эти их кракозябры – это, на самом деле, наши «птички-бабочки», а мы, биологи, не знаем, что наши «птички-бабочки» – это, на самом деле, все эти иксы, игреки и знаки высшей математики. Засим, для того, чтоб поставить биологию на математические рельсы, не надо придумывать никакой новой математики, достаточно просто сделать перевод мат.языка на язык биологии.

Прошу людей математически подкованных отнестись снисходительно к нижеизложенному, ведь мы, биологи, люди математически обделенные, и мы так далеки от всего этого [как северный полюс от южного], что для нас какая-нибудь самая элементарная хрень для первого класса начальной школы может показаться мегаоткровением. Поэтому, пожалуйста, не кидайте в меня тапки, если я буду излагать «очевидные, дураку понятные, всем известные» вещи. Прошу также, не карать слишком жестоко, если я буду лажать. Лучше проявите снисхождение и поправьте юродивого.

Я же адресую сей текст в первую очередь собратьям-биологам.


СОБСНА САБЖ.

Прежде чем обсуждать дискретность видов, предлагаю сначала вспомнить и разобраться в сортах чисел, ведь именно число является дискретным объектом в математике.

Числа бывают:

Натуральные. 1,2,3,4,5… «Натуральные» - от слова «натура», то есть, «природа». То есть «те, которые есть в природе, а не в уме». Это количества штук предметов в реальном объективном мире. Положительные целые числа. (О том, что в природе есть и другие сорта чисел, более хитро закопанные, первооткрыватели математики в те времена еще не задумывались).

Рациональные. Это те, которые получаются из натуральных путем их деления друг на друга. Иными словами – любые простые дроби (1/2, 1/3, 2/3….). Название идет от «рацио», то есть «разум» (типа такой фигни в природе нет, до нее можно только додуматься разумно).

Так и хочется сказать, что натуральные и рациональные числа – это целые и дроби, соответственно. Ан нет! Целые числа, помимо натуральных, могут быть еще отрицательными, например. А дроби могут быть не только простыми, но и, например, иррациональными.

А это что за фингя, спросите вы? Так вот, да, иррациональные числа. Здесь начинается [самое] интересное. Чтоб понять, что такое иррациональные числа, нам придется сначала представить себе непрерывную прямую линию.

__________________________________________

Теперь нарисуем на этой линии натуральные числа (вместе с нулем). Чтоб делать это, нам надо поставить на ней точки через равные промежутки, и присвоить каждой точке число.
1 2 3 4 5 6
_|______|______|______|______|______|______|___
(простите, я не знаю, как нарисовать тут нормальную картинку, да еще так, чтоб не тратить много времени)

У меня вопрос: что находится на этой линии в промежутках между натуральными числами? Рациональные числа, скажете вы. В промежутках между целыми находятся дроби. И это правильно. Так что добавим и их на рисунок.

0 1/2 1 2
_|___|___|______|____

0 1/3 1/2 2/3 1 2
_|__|_|_|__|______|____

Ну и т.д.

У меня снова вопрос: а что находится в промежутках между рациональными числами? То есть между простыми дробями? Другие простые дроби, более мелкие, скажете вы. Ок, отвечу я, только это нам не поможет. Поскольку между натуральными числами есть «дырки», то в каком бы масштабе мы не нарезали линию натуральными числами, между ними все равно будут оставаться «дырки». Можно всю бесконечность натуральных чисел вместить на отрезок от 0 до 1, но, посмотрев в очень сильный микроскоп, увидеть между ними все те же «дырки».
Но что же все-таки находится в этих промежутках?
Там находится то, что математики назвали иррациональными числами: дроби, которые невозможно получить из натуральных чисел никакими действиями. Смысл такой: на непрерывной линии можно в любом месте поставить точку, и ей будет соответствовать какое-то число. Их примеры знакомы всем, кто когда-нибудь посещал школу: это, например, π, или e, или √(2).

Всю совокупность натуральных, целых, рациональных и иррациональных чисел математики назвали действительными числами. Понятие действительных чисел описывает столь возлюбленный мною переход дискретного в континуальное: это _непрерывная_ линия, нацело состоящая из _дискретных_ точек.


Как всё это прочитать с точки зрения биологии? А так:
Жизнь – это непрерывный процесс. Поэтому ее можно изобразить непрерывной линей, идущей из прошлого в будущее. Живые организмы – это точки на этой прямой, которые могут «возникать» в любом ее месте [на то она и непрерывна]. Поэтому совокупность живых организмов следует воспринимать как множество действительных чисел, а не натуральных, и не рациональных. И работать с ней соответственно.

Между тем, сейчас общепринятой парадигмой биологии является интерпретация совокупности живых организмов как натурального множества.
[пример такого представления: таксон-признаковая матрица]
В этом смысле мы, биологи, по мышлению находимся сейчас на уровне древнегреческих натурфилософов, которые думали, что весь мир можно описать арифметикой рациональных чисел.

А в чем разница? А в том, что у действительного множества возможностей больше, чем у натурально-рационального. В иррациональных числах решаются такие задачи, которые в рациональных не решаемы. Типа корня из двух или квадратуры круга. Чем конкретно нам, биологам, это поможет, пока не скажу, а скажу только, что это открывает перед нами непаханое поле.
Нами не паханное. Математики-то его давно перепахали. Поэтому беру первые попавшиеся лекции по матану и начинаю их читать.
*лирическое отступление* это только на первых парах кажется сложно, а на самом деле надо просто выучить первый лист (на котором словарь значков), а потом читать кракозябры не как кракозябры, а как слова, то есть проговаривать про себя математические записи обычным русским языком. И тогда многое станет яснее. Но сразу скажу, что без живого математика под рукой все равно никак. Легко можно не заметить какую-нибудь важную, но мелкую детальку, и не придать ей значения, а без нее концы с концами не сходятся; и тогда надо сразу бежать и вопрошать Просветленного: «почему, мол, у меня доказательство не доказывает?» А он тебе ткнет пальцем в детальку и разъяснит: «слона-то ты и не приметил» *конец лирического отступления*

На второй же странице нахожу биологически значимое:

«(IV) Аксиома непрерывности IV (вариант принципа Дедекинда)
Пусть A,B — непустые подмножества R такие, что a ≤ b ∀a∈A, ∀b∈B. Тогда ∃c∈R такое, что a ≤ c ≤ b ∀a∈A, ∀b∈B.»

Читается так:
R - множество действительных чисел.
A,B — «непустые подмножества R», то есть это два множества, являющиеся частями множества действительных чисел (все элементы их обоих содержатся в множестве R), такие что а меньше или равно b при любом а, входящем в состав множества А, и любом b, входящем в состав множества B. Иными словами, если изобразить графически, подмножество А находится на линии левее, а подмножество B – правее.
Тогда всегда существует такое число с, что a ≤ c ≤ b при любом а, входящем в состав множества А, и любом b, входящем в состав множества B.
Иными словами, есть такое число с, которое влезет между множествами А и B.

Биологическое прочтение (-ий смысл):
Если множество А – это один вид, а множество В – это другой вид, то всегда найдется форма, занимающая промежуточное положение между ними.
Сие значит, что нет смысла бесконечно дробить таксономические группы на множества подгрупп и устанавливать новые виды на основании минимальных различий. Потому что при условии непрерывности жизни дробить таксоны придется (не можно, а придется!) именно что бесконечно.

Важное уточнение: жизнь является непрерывным процессом во времени, однако в пространстве единовременно-одномоментно совокупность организмов является вполне себе счетным множеством (то есть всё, что бегает по земле в один момент настоящего, можно пересчитать натуральными числами). Таким образом, жизнь как явление обладает весьма занятным «дискретно-континуальным дуализмом»: счетность объектов и непрерывность процессов.
Иными словами, если мы совсем не будем учитывать фактор времени, если включим воображалку и представим, что все живые существа, которые бегают здесь и сейчас по земле, не произошли друг от друга, а возникли на пустом месте в один миг по щелчку чьих-нибудь пальцев сразу в том виде, в каком мы их видим, - тогда мы имели бы право описывать их как множество натуральных чисел. Но как только в исследование закрадывается фактор времени (как только начинается evolution, development и прочая палеонтология), он неизбежно притаскивает с собой континуальность, и бывшее натуральное множество сразу превращается во множество случайных точек, возникших на произвольных местах континуума.

Здесь должно быть еще Важное Дополнение 2, но я так увязла в словоблудии при его написании, что появилась реальная угроза, что я сделаю это еще нескоро. А предыдущий кусок я хочу опубликовать.
acantharia

(no subject)

Это надо зафиксировать.

Мой брат математически доказал, что образование пробок неизбежно в любом городе при любой транспортной системе.
Доказательство такое:

Допустим, что город растет (а он растет). Допустим, что на прирастающих территориях плотность населения и площадь дорог такие же, как и на остальной территории, то есть удельная плотность населения и площадь дорог с ростом города не меняется. Допустим также, что автомобилеоснащенность населения тоже постоянная. Тем не менее, чем больше становится город, тем большее расстояние каждому жителю необходимо преодолевать, чтоб попасть из точки А (например, из дома) в точку Б (например, на работу). Это значит, что каждый автомобиль проводит на дороге всё больше времени.
___________
Какой отсюда я сделала вывод? Это гениальное в своей простоте объяснение, откуда есть пошло клеточное деление и вообще компартментализация [любой!] живой материи по мере роста.
Ведь какие есть пути преодоления проблемы пробок? 1) повышать удельную площадь дорог. Но на этом пути рано или поздно площадь дорог рискует стать больше площади жилой и рабочей. 2) уменьшать путь, который проходит один житель. Значит, переносить его жилье поближе к работе или работу к жилью. Значит, создавать полуавтономные кластеры, за пределы которых жителю не надо выходить. Которые со временем могут становиться полностью автономными.

В клетке движение молекул организовано примерно как в городе или на заводе. Рельсы, дороги, конвейеры. А это значит, что растущая клетка тоже должна решать проблему образования пробок.
acantharia

(no subject)

К своему удивлению обнаружила, что один из самых часто задаваемых вопросов в фандоме - "что это за мистические суперспособности у Чирута Имвэ?".
Открытие меня не только удивило, но и огорчило, потому что показывает, насколько далеко фандом оторвался от своих корней и насколько плохо помнит матчасть.

Уж каких только переизвращенных версий фандом ни напридумывал! Вукипедия поведает вам, что это, мол, простой человек, который просто шел мимо у которого припрятан потайной (и почему-то битый) кайбер-кристалл, который усиливает восприимчивость к некоторым аспектам джедайской Силы даже у людей, от природы невосприимчивых; а он невосприимчивый, но очень упоротый верующий, и вера заставляет его тренироваться бить в бубен, несмотря ни на что, и...

Самым не поддающимся объяснению у них остается эпизод со сбиванием прицелов у имперских гвардейцев. Тут фандому не помогают уже ни кайбер-кристаллы, ни Сорвиголовы с Затоичи, и народ какбэ недоумеваэ.

Фандом! Блин. См. матчасть:

Суперспособность 1

"Одно дело сражаться с роботом, совсем другое - с живым противником" (ц)

Суперспособность 2

"Только имперские штурмовики стреляют так метко" (ц)
А ведь над этой сценой фандом потешался 40 лет, гадая, что случилось с хваленой меткостью имперских штурмовиков! А ответ всё это время был у нас перед глазами, особенно учитывая еще Оби-Вана, которого штурмовики просто в упор не видят, и прокачанного Люка, которого в упор не видит сам Вейдер.

Суперспособность 3
"- Это невозможно!
- Очень даже возможно. Я попадал в глаз крысе со спидера на полном ходу"
(ц)

Суперспособность 4
"Сквозь Силу ты сможешь увидеть много всего: будущее, прошлое, и всех своих друзей" (ц)

___

Возможно, фандом сбивают с толку слова Бэйза о том, что Чирут не Джедай? Так он и не Джедай, потому что Джедай - это юзер, прошедший школу. Даже прокачанному Люку в эп.VI отказывались присваивать титул, пока он не сдал экзамены.

К слову, способность 3 вкупе с не столь сильно проявленной способностью 2 должны заставить фандом задуматься о том, что и Бэйз не так прост, как кажется, несмотря на весь его скепсис.

А может, фандом сбивает с толку то, что Guardians не прыгают выше головы и не заставляют предметы левитировать? Ну, про прыгать я бы попросила эта блоха скачет похлеще любого Ивана МакГрегора и Хайдена Кристенсена. А левитация предметов - довольно специфический навык, который юзерам так просто не дается; в эп.IV мы его вообще не видим; Люку понадобилось несколько лет, чтобы нащупать эту способность, при том что Оби-Ван объяснял, как это теоретически делается, и все равно в полном объеме освоить удалось только под руководством Мастера.

А больше всего сбивает с толку, полагаю, вырождение образа Джедая в сознании фандома - из мыслителя в трюкача с саблей. Запрыгивание на третий этаж, кручение огненного меча и левитация предметов стали первыми и единственными опознавательными знаками Force-user'a, при том что в оригинальной трилогии были последними. Будьте прокляты, приквелы!

___

Короче, фандом, чему ты больше веришь - словам Вукипедии или своим глазам?
acantharia

какбэ "Force awaken" vs "Изгой"

Что нас так бесит в "Force awaken"?

Что главная героиня - девочка
И что в остальных ролях - нацмены
И этот гитлерообразный имперский верховода
Что сюжет притырен из "Новой надежды" - надо доставить куда-то сверхсекретные и суперполезные планы
Что нам показали новую пустынную планету с азиатским колоритом, но она, блин, ничем не отличается от Татуина
Что откуда ни возьмись - какие-то щупальцатые монстры, которые лапают героев, но не едят их, а только таскают по темным коридорам
Что "Звезда смерти" палит по планетам, а их несчастные жители стоят и смотрят, как на них издалека летит луч смерти
Что бескрылые космические аппараты показывают фигуры высшего пилотажа на низкой высоте, а крестокрылы летают над водой, поднимая тучи брызг
Что самая важная вражеская локация накрыта гиганстким планетарным мегащитом
А как попасть под него, нам рассказывает имперский дезертир, который в прошлой жизни служил в Империи мельчайшей сошкой (в частности, сантехником)
Что девочка видит глючные видения о своем прошлом и о своем предназначении
Что нетренированные force-user'ы так лихо машут саблями и полощут мозги всяким придуркам не хуже специально обученных Джедаев
И, конечно же, нас бесит этот косплеер Дарта Вейдера, который ведет себя еще безмозглее и школьнее, чем Эникей из трилогии-приквела, совершенно не соответствуя НАСТОЯЩЕМУ Дарту Вейдеру.

А теперь, что нам так нравится в "Изгое-один"?..

когда я говорю, что "Изгой" собран из тех же кирпичей, что и "Force awaken", он действительно собран из тех же кирпичей. Называется, показали, как это правильно надо делать.
acantharia

муха галадриэль или моллюск саруман - это, конечно хорошо, но как вам хоббиты-астрофизики?

"Черная дыра".
Точный изобретатель термина неизвестен, но само обозначение было популяризовано Джоном Арчибальдом Уилером и впервые публично употреблено в популярной лекции «Наша Вселенная: известное и неизвестное» (англ. Our Universe: the Known and Unknown) 29 декабря 1967 года. (ц)

"Властелин Колец" опубликован в 1954-55 гг.

А в нем есть такая фраза (на которую почему-то раньше не обращала внимание):

"In the walls and tower windows showed, like countless black holes looking inward into emptiness" ("В стенах и башне зияли окна, как бессчетные черные дыры, разверзавшиеся в пустоту"

Уж не впечатлился ли автор лекции образом Моргула из "Властелина Колец"?
acantharia

(no subject)

Квазиджедаи - самая большая вкуснота в этом фильме лично для меня на данный момент. Хоть они и не тренированные, но самые джедайские, что было во франшизе со времен Квай-Гон Джинна. Кто бы сказал мне год назад, что пара китайских кунфуистов с такой легкостью войдет во вселенную ЗВ, разделав полчища специально обученных рыцарей!

Впервые за очень, очень, очень, очень, очень долгое время нам показали Настоящую Дружбу! Я уже и не помню, когда в последний раз видела ее на большом экране. Америкашки снимают только про соперничество и тёрки.